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导读：1981年我国学位制度建立以来，30多年间共培养博士研究生49万人，硕士研究生426万人，其中近5年培养的研究生约占培养总量的50%。

　　教育部副部长杜占元19日在南开大学承办的中国研究生院院长联席会2014年国际论坛上发表演讲指出，自1981年我国学位制度建立以来，30多年间共培养博士研究生49万人，硕士研究生426万人，其中近5年培养的研究生约占培养总量的50%。

　　杜占元说，我国研究生教育形成了学科基本齐全、布局相对合理、类型不断丰富的培养体系， 从根本上改变了高等教育的层次结构， 基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标。但有的地方也存在追求发展速度、轻视培养质量的倾向，制约质量提升的深层次障碍还有待破除。这些问题都需要我们高度重视，在今后的工作中认真解决。他提出，我国研究生教育的发展方式将从注重规模发展转变为注重质量提升。

　　目前，我国大学生规模超过其他国家，但高层次人才培养方面无论与发达国家相比还是与自身需求相比，都还有较大差距。我国目前在学研究生总数约为170万人，大致相当于美国上世纪80年代注册研究生的规模。2012年我国博士生毕业总数为5.6万人，约为美国的40%;硕士生毕业总数为56万余人，不到美国的70%。

　　经过30多年发展，我国研究生人才培养结构实现了重大调整，在学术学位之外，全国共设置专业学位39种，招收培养专业学位研究生200多万人，应用型和学术型人才并重的培养格局基本形成。杜占元表示，在培养类型上，今后将从以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。对学术学位和专业学位分别制定学位基本要求， 根据人才培养类型、学科和专业学位类别实行分类评价。学术学位授权学科规模将保持基本稳定，同时建立学位授权点“有上有下” 动态、常态调整机制，打通学术学位授权点与专业学位授权点之间的调整渠道。